林和兴博士：AI Agent 如何走进教学现场 —— 从课堂、神学教育到中文电子书｜新加坡环球国际

教育行业正在快速吸收 AI。林和兴博士近日就AI Agent 在教学中的应用进行探讨，话题从课堂延伸到两个更具体的方向：神学教育与 AI 的结合，以及中文电子书籍的 AI 应用。

一、Agent 与旧工具的不同

过去的教学工具各做一件事：出题、翻译或评分。AI Agent 能自己规划步骤、调用工具，把一条任务链走完 —— 读大纲、找资料、写教案、出练习、批改、给反馈。差别不在「更聪明」，而在于它承担了流程。

二、课堂里的三种用法

• 备课与课程设计：把大纲与学习目标交给 Agent，产出教案初稿、课件要点与分层练习，教师专注讲解互动。
• 个性化辅导：按学生水平调整题目与解释；要防止直接给答案，需教师设定规则与抽查。
• 批改与反馈：Agent 做第一轮批改与错题归类，教师复核评分与讲评重点，评价权仍在教师手上。

三、神学教育与 AI 的结合

神学教育有自己的方法：原文、文本、传承与牧养。AI 能帮上忙的地方很具体，边界同样清楚。

• 原文语言学习：希伯来文与希腊文的词法与句法分析、逐节对照，速度快得多，学生精力可放在理解与注释上。
• 释经资料检索：历代注释、教会文献与期刊的检索、比对与整理，明显缩短准备时间。
• 课程与多语教材：整理讲章结构与参考经文，辅助中英教材对照，资源有限的地区也能拿到材料。

边界在于：属灵判断与牧养不能被工具替代。AI 能整理资料、核对出处，但不能替人下释经结论；引用必须回到原典核对 —— 宁可慢一点，也别让「看起来对」的内容进到讲台。

四、建立中文电子书籍的 AI 应用

中文书籍的数字化长期受制于人力 —— 录入、校对、排版、分发，每一步都很重。AI 正把这条链路拆开重做。

• 数字化与 OCR：绝版书、讲义与手稿的识别与校对，让旧资料重新可用。
• 校对与格式统一：错别字、标点、简繁转换与版式统一，把人从重复劳动里释放出来。
• 结构化标引：按章节、主题或经文建索引，电子书从「能看」变成「能查」。
• 多语、有声与按需出版：翻译辅助与语音合成做出中英与音频版；分章节出版适合教材与事工材料。

五、动手前要先厘清的三件事

• 版权与授权：数字化、翻译与分发都要有明确授权，来源不明的内容不上线。
• 出处与决定权：AI 产出的内容须可追溯、可复核，正式出版前由人签字；学生资料属敏感信息，教学、属灵与出版决策最终由人负责。

从课堂到神学院，再到中文电子书，骨架一样：先把流程拆清楚，再让 Agent 接手可重复的部分，人留在判断与关系的位置上。